Сокращение гендерного разрыва в цифровизации как фактор развития Казахстана

Настоящее исследование посвящено комплексному анализу гендерных различий в доступе к информационно-коммуникационным технологиям (далее – ИКТ) в Казахстане в 2015-2024 гг. и их влияния на образование и занятость. Методология исследования основана на описательном статистическом анализе, корреляционных методах и модели «разница в разнице» (DiD). Данный подход позволяет сравнить динамику гендерного неравенства с течением времени и определить, как цифровизация повлияла на социальноэкономические различия между женщинами и мужчинами. Результаты показывают устойчивое сокращение гендерного цифрового разрыва. Разница в доступе к интернету между мужчинами и женщинами снизилась с 2,8 п.п. в 2015 г. до 0,6 п.п. в 2024 г., а в использовании мобильных технологий произошёл инверсный сдвиг в пользу женщин на 15,8 п.п. к 2024 г. (при преимущественно мужском доминировании в 2016 г. на 1,6 п.п.). Корреляционный анализ выявил сильную положительную взаимосвязь между интернетдоступом и цифровой грамотностью (r > 0,9), а также между цифровыми навыками и обращениями к государственным платформам занятости (r = 0,88 для мужчин и r = 0,71 для женщин), что подтверждает роль цифровизации как механизма расширения участия на рынке труда. Женщины стали активнее использовать смартфоны и онлайн-платформы, получив более широкий доступ к электронным услугам и государственным ресурсам, что способствовало их участию на рынке труда и выходу в формальные системы занятости. Кроме того, исследование показало, что гендерное неравенство по-прежнему сохраняется в сфере высшего образования. В результате, в исследовании подчеркивается двойственная природа цифровизации: с одной стороны, она повышает социальную инклюзивность, но с другой стороны, усиливает сохранение структурного неравенства в обществе.

1. GSMA. (2022). The Mobile Gender Gap Report 2022. GSM Association. Retrieved June 05, 2025 from https://www.gsma.com/r/wp-content/uploads/2022/06/The-MobileGender-Gap-Report-2022.pdf

2. Hafkin, N., & Huyer, S. (2008). Cinderella or Cyberella? Empowering women in the knowledge society. Kumarian Press.

3. Hilbert, M. (2011). Digital gender divide or technologically empowered women in developing countries? A typical case of lies, damned lies, and statistics. Women’s Studies International Forum, 34(6), 479–489. https://doi.org/10.1016/j.wsif.2011.07.001

4. ILO. (2020). Digital labour platforms and the future of work: Towards decent work in the online world. Geneva: International Labour Organization. Retrieved June 05, wcmsp5/groups/public/%40dgreports/%40dcomm/%40publ/documents/publication /wcms_645337.pdf

5. ITU. (2023). Gender: Annual report 2022–2023. Geneva: International Telecommunication Union. Retrieved June 05, 2025 from https://www.itu.int/highlights-report-activities/2022-2023/digital-society/gender/

6. Mossberger, K., Tolbert, C. J., & McNeal, R. S. (2013). Digital citizenship: The Internet, society, and participation. MIT Press.

7. Kuanova, L., & Anesova, A. (2024). Gender inequality in the labor market of Kazakhstan: Evidence from quality employment. Eurasian Journal of Economic and Business Studies, 68(3), 95–110. https://doi.org/10.47703/ejebs.v68i3.423

8. OECD. (2019). How’s life in the digital age? Opportunities and risks of the digital transformation for people’s well-being. Paris: OECD Publishing.

9. OECD. (2021). Bridging the digital gender divide: Include, upskill, innovate. Paris: OECD Publishing.

10. Ragnedda, M., & Muschert, G. W. (2016). Theorizing digital divides. Publisher: Routledge.

11. Selwyn, N. (2016). Education and technology: Key issues and debates (2nd ed.). Bloomsbury Academic. https://dokumen.pub/education-and-technology-key-issuesand-debates-9781474235914-9781474235921-9781474235952-9781474235938.html

12. Van Dijk, J. A. G. M. (2020). The digital divide. Polity Press.

13. Vasa, L. (2022). Digitalization and gender equality in Central Asia: Employment, education, and social change. Central Asian Economic Review, 24(2), 33–52.

14. World Bank. (2022). COVID-19 pandemic and education: Global disruption and the path to recovery. Washington, D.C.: World Bank.

15. UNESCO. (2021). Technology and education: The digital transformation of learning. Paris: UNESCO.

16. UNDP. (2020). Human development report 2020: The next frontier – Human development and the Anthropocene. New York: United Nations Development Programme.

17. UN Women. (2021). Gender equality during the COVID-19 pandemic: A global analysis. New York: United Nations Women.